观点：文学教育其实是一种思维训练

如今，很多作家都走进了大学，给大学生讲授写作经验。比如，王安忆在复旦大学讲课，阎连科在中国人民大学担任教授。作家毕飞宇也在南京大学为学生们解读小说。2017年毕飞宇的小说讲稿被整理成《小说课》一书，由人民文学出版社出版。在接受公众号“外滩教育”采访时，毕飞宇谈了他对写小说和文学教育的看法。

​首先，毕飞宇说，他很在意一个词，叫“逐字逐句”。他写小说的时候，不是一段一段地写，而是一个字一个字地写。因为小说家“不能忽视任何细节，我们要落实，要一砖一瓦，这里少一块砖头，那里少一条钢筋，是要出大事的。如果你告诉这个世界，我要写一部伟大的小说，可是，这个小说没有人物，没有结构，没有背景，没有语言，天下没有这样的小说”。

其次，毕飞宇认为，所谓的文学教育，其实是思维方式的培育。“写小说当然存在一个思维方式的问题，那就是抓住人物，一切都是围绕着人物，它是具体的，形象的。”毕飞宇用加缪的小说《局外人》举例说，《局外人》在推进的时候，“一切都围绕着那个叫默尔索的男人。围绕着他的动态、他的感受、他的内心，并以此为依据，展开所谓的情节”。通过这些情节，我们感受到了世界的荒谬。整个思维方式就是演绎的，它很具象，这个具象就是默尔索这个人。因为具象，文艺美学就把这种思维方式命名为“形象思维”。可以说，小说更多地是在刺激想象，也就是形象思维。

另外，毕飞宇还谈到了中学的写作教学。他认为，中学生练习写作文，重点不是训练写作能力，而是训练孩子的逻辑能力和表达能力。“作文写作有它的硬性要求，那就是你可以用一千字完成你的逻辑系统。有能力去完成这个逻辑系统，你就具备了社交与工作的能力。”毕飞宇说，你可以想一下，假如一个学生高中毕业，只会使用一些简单的概念，只会表达简单的判断，而不能完成一千字的逻辑体系，是没办法走入社会的。

所以，练习写作文不是写文章，更不是写小说，而是练习思维能力和表达能力，这和将来当不当作家一点儿关系都没有。

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